2015年洛阳市市值招教考试真题及答案

 时间:2015-07-03  贡献者:Y撒旦Y

导读:(2015年洛阳市市值招教考试真题及答案.doc,2015 年洛阳市市值招教考试真题一、单项选择题(每题 0.8 分,50 题共 40 份。 ) 1. “教育不应再限于学校的围墙之内”是( B)的教育理想。 A 前制度化 B 非制度化 C 制度化 D 义务教

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2015 年洛阳市市值招教考试真题一、单项选择题(每题 0.8 分,50 题共 40 份。

) 1. “教育不应再限于学校的围墙之内”是( B)的教育理想。

A 前制度化 B 非制度化 C 制度化 D 义务教育 2. 1956 年美国心理学家布卢姆定出了《教育目标的分类系统》 ,把教 育目标分为三大类,即: (A) A 认知目标、情感目标、动作目标 B 认知目标、情感目标、审美目标 C 认知目标、技能目标、动作目标、 D 认知目标、情感目标、技能目标 3. 小学阶段的教学多运用直观形象方式,中学以后课进行抽象讲解, 这体现了儿童身心发展( D )的特点。

A 顺序性 B 个性差异性 C 不平衡性 D 阶段性4. 机体某一方面的机能受损甚至缺失后,可以通过精神力量、意志、 情绪状态对整个机体起到调节作用,帮助人战胜疾病和残缺,使身心 依然得到发展。

这表明个体身心发展具有: (C) A 阶段性 B 顺序性 C 互补性 D 不平衡性 5. 在良好的环境中,有的人却没有什么成就,甚至走向与环境所要 求的相反道路,在恶劣环境中,有的人却粗淤泥而不染。

这种现象说 明了: (B) A 人的发展不受环境影响 B 人们接受环境不是消极被动的,而是积极地能动的实践过程

C 好的环境不利于人的发展,坏的环境更对人的发展有利 D 人是环境的奴隶,个人发展的好坏,完全由环境来决定 6. 在教学活动中,学生是生活在一定社会关系中具有特定的( 属性的人 A 社会 B 自然 C 实践 D 现实 )7. 《学记》中“大学之法:禁于未发之谓豫,当其可之谓时,不陵 节而施之谓孙(逊) ,相观而善之谓摩。

此四者,教之所由兴也。

”其 中的“不陵节而施”这句话体现了: A 巩固性原则 B 因材施教 C 循序渐进原则 D 启发性原则 8. 根据学习动机的社会意义,可以把学习动机分为: A 社会动机与个人动机 B 工作动机与提高动机 C 高尚动机与低级动机 D 交往动机与荣誉动机 9. 由于反映活动的形式不同,知识可以分为陈述性知识与: A 程序性知识 B 实用性知识 C 直观的知识 D 可应用的知识 10. 对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的 策略,一般称为: A 智力技能 B 学习自觉性 C 元认知策略 D 自我意识 11. 内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致,将自己所认同的 思想和自己原有的观点、信念融为一体,构成一个完整的: A 新观点 B 认知结构 C 策略系统 D 价值体系12. 态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感 体验,是:

A 态度的核心成分 C 非智力成分B 动力性成分 D 内化了的成分13. 根据认知学习理论,教学活动中学生学习的实质是内在的: A 信息加工 B 智力活动 C 信息输入 D 心理变化 14. 在情境教学中,教学环境是一种人为设计的问题情境,它与现实 问题情境: A 有所不同 B 相类似 C 有一定联系 D 没有必然联系 15. 有些课题主要包含高度有结构的知识和技能(如数学、物理、化 学、计算、语法等) ,如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识 和技能,则宜于采用: A 以教师为中心的教授策略 C 以学生为中心的发现学习 B 师生互动策略 D 合作学习策略16.从中现象发生的原因之一是人们往往相信大多数人的意见是正确 的,觉得别人提供的信息: A 是权威意见 C 是旁观者的意见 B 是与他有利的 D 是客观的意见17. 课堂教学结构包括教学时间的合理运用、课程表的编制和: A 教学过程的规划 B 教学内容的设计 C 教学方法的实施 D 教学手段的运用 18. 马卡连柯说: “要尽量多地要求一个人, 也尽可能地尊重一个人” , 体现了德育的( A 正面教育 )原则。

B 尊重学生与严格要求相结合

C 导向性D 教育一致性与连贯性19. 教育总结性的语言提纲挚领地在再现教学内容中的知识结构体 系,从而结束课堂教学的方法是: A 比较结课 B 归纳结课 C 活动结课 D 悬念结课 20. “十年离别后,长大一相逢,问姓惊初见,称名忆旧容” ,这是 一种: A 再认 B 有意再现 C 直接再现 D 间接再现 21. “你可以牵马到河边,但不能强迫它饮水。

”这句西方谚语说明 在学生心理辅导中,我们要做到: A 遵循发展性原则 C 尊重整体性发展原则 B 尊重学生主体性原则 D 尊重因材施教原则22. 教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展的特点,面向全 体学生,教书育人,将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教 学活动中,注重培养学生( ) ,促进学生的全面发展。

A 掌握知识的能力、分析问题的能力和考试能力 B 团队合作的能力、考试的能力和实践能力 C 分析问题的能力、沟通能力和实践能力 D 独立思考能力、创新能力和实践能力 23. “学校下学年生源锐减,老师严重超编,不愿意上早晚自修和补 课的同学可以去其他学校另谋高就! ”这种说法违反了: A 《中华人民共和国教育法》 B 《中华人民共和国教师法》C 《中华人民共和国义务教育法》 D 《学校管理条例》

24. 某初中中学为追求升学率,将年级成绩最差的三名学生除名。

该 中学侵犯了未成年学生的: A 人格尊严 B 隐私权 C 受教育权 D 自由权 25. 根据未成年人保护法规定,父母或者其他监护人应当依法履行对 未成年人的: A 监护职责和抚养义务 C 扶养义务和培养义务 B 监护职责和照管义务 D 教育义务和抚养义务26. 中学生王某偶然得知同学李某有尿床之疾,便在同学中广而告 之。

王某的做法侵犯了李某的: A 人格尊严 B 隐私权 C 人身安全 D 名誉权 27. 注意的两个最基本的特点是: A 指向性与选择性 C 紧张性与集中性 B 指向性与集中性 D 紧张性与选择性28. “一题多解,演绎推理”是: A 再现思维 B 求同思维 C 辐合思维 D 发散思维 29. “先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”是下列那种感情? A 道德感 B 美感 C 理智感 D 热爱感 30. 狗听到主人唤它的名字就跑过去是: A 无条件反射 C 第一信号的条件反射 B 本能的行为 D 第二条件的条件反射31. “我们敢说日常所见的人中,十分之九都是他们的教育所决定。

” 这一观点出自:

A 夸美纽斯的《大教学论》 C 卢俊的《爱弥儿》B 洛克的《教育漫话》 D 赫尔巴特的《普通教育学》32. 德育方法很多,榜样示范法是很重要的一种方法。

能体现这种方 法的是: A 惩前毖后 C 有则改之,无则加勉 B 言者无罪,闻者足戒 D 桃李不言,下自成行33. 一名教师在走到安静的教室门口故意咳嗽两声,目的是引起学生 的: A 无意有意 C 有意后无意 B 有意无意 D 随意注意34. 美国学生热衷于吸收各学科的成就,然后通过辩论剔除混乱知识 体系中的糟粕和谬论,从而获得迅速进步。

这个现象说明了: A 学习的实践性 C 思考的独立性 B 学习的渗透性 D 思想的开放性35. 当一个人的外表具有魅力时,他(她)的一些与外表无关的特征 也常常被肯定,这种现象被称为: A 宽大效应 B 晕轮效应 C 卢森塔尔效应 D 刻板印象 36. 由两个及两个年级以上的儿童编在一个班级,直接教学与布置、 完成作业轮流的教学属于: A 分层教学 B 合作教学 C 小班教学 D 复式教学 37. 在呈现某一事物时,交替变更它所存在的形式,使该事物的非本 质特征不断变化,本质特征保持不变,以突出事物的本质特征,这种

方式被称为: A 直观教学 B 启发教学 C 比较 D 变式38. 小学生李明因为想要得到妈妈和老师的表扬而刻苦学习,他的这 种学习动机属于: A 认知内驱力 B 自我提高内驱力 C 附属内驱力 D 求知欲 39. 学生的兴趣、好恶、意志以及其他个性品质等因素实际上是指: A 智力因素 B 理性因素 C 非智力因素 D 感知因素 40. 赫尔巴特指出: “我想不到有任何无教育的教育,正如在相反方 面,我不承认有任何无教育的教学” 。

这说明了教学过程具有得到特 点是: A 间接经验与直接经验相结合 B 教学过程中知、情、意行的统一 C 掌握知识与发展智力相统一 D 教师主导作用与学生能动性相结合 41. 主张心理学的研究对象是具有适应性的心理活动,强调意识活动 在人类的需要与环境之间起重要的中介作用的心理学流派是: A 构造主义学派 C 精神分析学派 B 机能主义学派 D 人本主义学派42. 新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色,教师的教学行 为也就要产生变化, 下面有关新课程中教师的教学行为变化的描述正 确的是: A 在对待师生关系上,新课程强调尊重

B 在对待教学关系上,新课程强调传授 C 在对待自我上,新课程强调服从 D 在对待与其他教育者的关系上,新课程强调独立 43. 新课程改革要求我们在教学中首先确立起: A 与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念 B 以课堂教学为中心教学观念 C 教师为主导,学生为主体的教学观念 D 稳定的教学秩序观念 44. 在新课程改革中,对“课程”含义的理解正确的是: A 课程标准规定的各学科课程 B 教师和学生共同开发的课程 C 教学计划、课程标准、教科书等文件 D 包含学科课程、综合化课程、实践活动类课程和隐形课程四大 类课程 45. 以下与新课程的开放性、生成性不相适应的课堂教学是: A 教学过程的预定性 B 教学设计预留空间 C 培养学生多向思维、求异思维 D 善于利用“突发事件 46. 在新课程教学活动中, 教师负责组织, 引导学生沿着正确的方向, 采用科学的方法,使良好的发展。

这句话的意思是说: A 学生在教育活动中是被动的客体

B 教师在教育活动中是被动的客体” C 教师在教育活动中不能起到主导作用 D 要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 47. 关于新课程中教师角色将发生转变正确的说法是: A 从教师与学生的关系看,教师应该是学生学习的模仿者 B 从学校与教师的关系看,教师应该是学者型的独立的教师 C 从教学与课程的关系看,教师应该是课程的建设者和开发者 D 从教学与研究的关系看,教师应该是教育教学的研究成果推广者 48. 贯彻新课程“以人为本”的教育理念,教师首先应做到: A 传授丰富的知识 B 培养学生正确的学习态度C 尊重学生人格,关注个体差异 D 完全遵从学生自由发展 49. 新课程倡导研究性教学,以下不属于研究性教学的特点是: A 研究型教学是开放的 B 研究型教学常常需要综合运用知识 C 研究型教学常常与生活密切联系,鼓励协作性学习 D 研究型教学就是师生互动 50. 新课程强调问题意识,在教学中以纽带的教育的内涵是: A 教室上课要尽可能多提问 B 学生上课要提出问题 C 重视问题解决 D 学生带问题走进教室,带着更多的问题走出教室 二、多项选择题(每题 1.5 分,共 30 分)

51. 在教学过程中,强调教师“吃透两头”所指的是: A 充分理解教材 B 认真备课 C 充分认识学生 D 仔细批改 52. 检查学生的学习效果可以运用的主要方式有: A 问卷调查 B 课堂观察 C 学业考试 D 自学活动观察 53. 情景教学提出的原则主要有: A 情景和认知活动相互作用 B 有意识和无意识心理活动相统一 C 智力因素和非智力因素相互统一 D 知识与智力相互作用 54. 在以下表现的行为中,属于品行性问题行为的有: A 考试作弊 B 欺负同学 C 孤僻 D 偷窃 55. 教学手段就是教学活动中师生互动传递信息的方式或工具设备。

以下属于传统教学手段的有: A 夸美纽斯的《世界图解》图画性教科书 B 裴斯泰洛齐的“算数箱” C 粉笔、黑板、模型、标本 D 福禄贝尔的“恩物” 56. 教师与学生家长互相联系应注意的三个问题: A 要坚持经常联系 B 双方都采取实事求是的态度 C 教师与家长联系要注意孩子的心理变化 D 不让孩子参与两者的谈话 57. 在教育发展过程中,针对传统教育中学校教育与儿童现实生活经 验相割裂的问题,杜威提出的观点有:

A 从做中学 B 回归教育 C 教育及生活 D 学校及社会 58. 以下教学要求属于原型定向教学要求的是: A 了解活动的结构 C 要变更活动的对象 B 发挥学生主动性与独立性 D 教师示范要准确59. 下列心理现象中,属于学习迁移现象的有: A 学习汉语拼音会对英语学习有影响 B 学习弹钢琴,可以有利于弹手风琴 C 后来的学习对先前的学习产生一定的影响 D 会骑自行车的人比较容易掌握摩托车的驾驶技术 60. 下列哪些是小学生的道德认识能力的特点: A 具有依附性 C 缺乏原则性 B 自我为中心 D 发展的趋势是稳定的、和谐的61. 自卑对学生的成长和发展影响特别大,消除自卑感常用的方法包 括: A 引导学生对自己进行客观全面地认识 B 对成败进行正确的归因 C 消除非理性观念 D 帮助学生不时有成功的体验 62. 根据相关法律法规,学校可以解聘教师的情形有: A 体罚学生,经教育不改的 B 品行不良,侮辱学生,影响恶劣 C 不能团结同事,其他教师不愿与之共事的

D 故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的 63. 有下列情形之一的, 依照有关法律、 行政法规的规定应予以处罚: A 胁迫或者诱骗应当接受义务教育的适龄儿童、少年失学辍学的 B 非法招用应当接受义务教育的适龄儿童、少年的 C 为孩子择校上学提供虚假材料的 D 推荐学生买课外铺导书的 64. 学校事故作为一种侵权行为具有的特征是: A 学校或教师侵害了学生合法权益 B 侵害了学生的人身权或物权 C 学校或教师基于过错而实施的行为 D 受害人过错承担与加害人的责任共同分担 65. 个体心理发展的不平衡性体现在: A 不同系统在发展速度上的不同 B 不同系统在发展优势领域的不同 C 不同系统在到达成熟时期上的不同 D 同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率 66. 影响教师威信形成的客观因素是多方面的,其中最主要的有: A 教师职业的社会地位 B 教师职业的经济地位C 学生对教师职业的的态度 D 社会对教师职业的态度 67. 建立良好的学生集体的策略有: A 树立明确的共同目标 B 培养健康的集体舆论

C 善于向学生提出教育要求 D 建设一支好的学生干部队伍 68. 关于我国的新课程理念,以下说法正确的是: A 基础教育的课程改革是实施素质教育的核心环节 B 小学阶段以分科为主,中学阶段和高中阶段以综合为主 C 综合实践活动具有综合性、实践性、开放性、生成性、自主性 D 研究性学习是一种以研究或探究为中心的实践性学习活动 69. 教育过程的核心是主体参与,教育在培养学生的主体性方面的措 施有: A 教育目标要反映社会发展 B 重视学生主体参与课堂,获得体验 C 建立民主和谐的师生关系,重视学生自学能力培养 D 尊重学生的个性差异,进行针对性教育 70. 关于研究性教学的特点阐述正确的有: A 需要综合运用知识 B 需要教师确立课程意识 C 通过师生的互动研究,形成统一答案 D 研究型教学的问题经常自发的产生于学生中间,是生活化的、 社会的 三、不定项选择题(每题 2 分,15 题,30 分) 根据下面的材料,回答第 71~75 题 学生走进教室时,黄老师正在准备演示在教师的一块金属板,正

在加热一个铝制的罐头盒, 热金属板的旁边有一盆冰水。

上课铃响了, 学生们还在说话,这时候黄老师用钳子夹起罐头盒将其倒置于冰水 中。

突然砰的一声巨响,盒子在冰水中冒出大量烟雾,学生们停止了 讲话,开始注视教室的前面。

黄老师立即提出问题“大家听到或看到 了什么?”大家齐刷刷举起来手,然后黄老师开始讲述《水的三态变 化》 。

71. 从教育心理学方面看, 黄老师用什么方式来使学生的注意力从讲 话中回到课堂? A 利用变化律 C 激发求知欲 B 制造突发事件 D 利用学生的好奇心72.教学过程中,教师可以通过哪些方式引起学生的注意? A 向学生提示教学目标 B 教师提出问题,引发求知欲 C 结合学生日常经验引入教学主题 D 通过教学媒体,提高教学的直观形象性 73. 就上述材料而言,黄老师为了激发学生的学习动机,使用了下列 哪些措施? A 实施启发式教学 C 引起学生的无意注意 B 妥善进行奖罚 D 唤起学生的恰当的动机水平74. 心理学研究表明,新的学习需要可以通过下列哪些途径来形成? A 直接发生途径 C 直接转化途径 B 间接发生途径 D 间接转化途径

75. 上述材料体现出黄老师在教学中所运用的教学原则: A 直观性原则 C 因材施教原则 B 理论联系实际原则 D 循序渐进原则根据下面材料,回答 76~80 题。

老师在给同学们讲“圆周率”这个概念,只见她把几个大小不同 的圆盘展示给学生: “大家看,这几个圆盘有什么不同?”同学们说, 颜色和大小不同。

然后, 老师补充说还有直径、 周长等部分也不一样, 老师强调指出: “每个圆盘可以分解为周面、直径、周长和颜色等各 个部分,而每个圆盘又都是由这些部分组成的。

”在此基础上,让学 生讨论几个圆盘的不同点(圆面大小、直径、周长和颜色)和相同处(周 长都是直径的三倍多一点),继而引导学生抛开几个圆盘的不同点(非 本质属性),抽出共同点(本质属性),强调:只要是圆,不论大小,它 们都有一个固定关系即圆的周长总是直径的三倍哆一点(大约是 3. 14 倍),这个倍数关系我们叫它圆周率。

老师接着问学生: “什么叫圆周 率??同学们基本上都认识和掌握了圆周率这个概念, 老师接着说: “大 家都认识了圆周率,希望大家记住,今后我们还会用它来帮助计算和 解决有关圆的问题。

”问题:试分析这位老师在教学过程中运用了哪 些思维过程。

76. 上述案例中,出现了哪几个思维过程? A.概括 B.比较 C.具体化 D 抽象 77. 老师在讲“圆周率”概念时,只做大小不同的圆盘,并涂上不同 颜色,对此叙述正确的是:

A 老师制作教具目的是让学生有直观了解 B 老师制作的教具涂上颜色的作用为了引起学生进行对比 C 老师运用圆盘做教具,目的是为了减少上课时画图的麻烦 D 通过运用圆盘示教,可以掌握“圆周率”的相关概念 78. 小学生的思维发展的主要特点是: A 直觉动作思维占优势 B 具体形象思维向抽象逻辑思维过度 C 抽象逻辑思维主导 D 聚合思维占主导 79. 圆的面积 S=π r ²,这属于: A 符号学习 B 概念学习 C 命题学习 D 下位学习 80. 在上述案例的教学中,老师与学生的关系是: A.教师是教学过程的主角,学生被动地掌握概念 B.师生都是教学过程的主体,双方是互动关系 C.教师引导学生对概念的理解,充分发挥学生主动性 D.该教学过程的母的就是让学生会运用公式计算 81. 教育在培训学生的主题性方面的措施有: A.建立和谐的师生关系,重视学生自学能力的培养 B.重视学生主体参与课堂,获得体验 C.尊重学生的个性差异,进行针对性教育 D.教育目标要反映社会发展 82. 一名儿童上课吃零食被惩罚,另一名正在准备吃零食的儿童看到

了,把自己准备吃的零食收起来,这时一种广泛存在的学习现象,被 心理学家班杜拉称之为: A.主动学习 B.观察学习 C.参与性学习 D.模仿学习 83. 年轻教师小王一心想提高教学水平 ,他主动向特级教师李老师学 习,经常跟班听课。

小王上课时,尽管课堂教学设计、教学方法、甚 至教学语音都与李老师相仿,但是教学效果就是不佳。

小王没能收到 良好效果的原因可能是: A 小王在“如何促进自我成长”这一问题上与新课程倡导的理念 不符合 B 小王关注了“课堂教学设计、教学方法、教学语言” ,但他忽视 了教学过程中学生的存在,是一种“目中无人”的教学 C 小王在促进自我成长的过程中,一味模仿特级教师,因此就没 有做到“完善个性,展现个人魅力” D 小王在对待自我上,注重了模仿,但忽视了对自己教学的反思 84. 某老师上一节古诗赏析课,在进行诗意解释时,老师请学生一一 解释并加入探讨,学生提出不同看法,老师激发学生讨论,并对学生 的理解进行概括。

这个教学片断体现了新课程教学中: A 教师教学的权威性 C 学生学习的接受性 B 师生交往的双向性D 课堂教学的固定性85. 教学目标能够发挥应有的作用是有条件的,综合多个实验结果, 认为教学目标有效的条件是: A 学生对目标有意识 B 目标明确具体、数量适当

C 植入目标的时间恰当 D 教学目标能够回应教学过程

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